分析语言句法语义结构的研究方法_英汉对比关系结构的句法语义研究

1、对外汉语教学汉语语法的五种分析方法 现代汉语语法的五种分析方法是语法学基础里很重要的一个内容，汉硕考研必考内容， 我在这里把最简略的内容写在下面，阐释中心词分析法、层次分析、变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析的具体内涵。下面是我为大家带来的对外汉语教学汉语语法的五种分析方法，欢迎阅读。

2、多样性的语言存在于多样性的文化之中，这种文化的差异，就可以通过语言，尤其是语言表征结构的不同，而得以体现。

3、现代汉语中的语法分析的三个层面是指从句法、语义、语用三个角度立体地考察汉语语法。句法分析平面：句法分析平面包括句法结构、句法成分、句型、句法功能、句法中心、句法意义等方面的内容。语义分析 语法研究的语义平面，是指对句子进行语义分析。

4、语法研究的句法平面，是指对短语或句子进行句法分析。包括句法结构、句法成分、句型、句法功能、句法中心、句法意义等方面的内容。（二）语义平面 ：语法研究的语义平面，是指对句子进行语义分析。包括语义结构、语义成分、句模、语义功能、语义中心等方面的内容。

5、语法形式化属于句法理论研究的范畴，目前在自然语言处理中广泛使用的是上下文无关文法（CFG）和基于约束的文法，后者又称合一文法。 简单的讲，句法结构分析方法可以分为基于规则的分析方法和基于统计的分析方法两大类。

6、语义特征分析法利用某类或某次类词的语义特征进行句法分析。语义特征是义素分析得到的最小语义成分，与词的语法功能相关。 词语搭配和句式构成都涉及到语义特征的限制。语义特征的分析可以解释某些同形结构产生歧义的原因。

关于英汉语言对比分析的论文

套译法。由于英汉两种语言的差异和不同的民族文化背景，无法保留原语中的比喻形象，而需要转换为译语读者所熟悉的形象进行翻译，尽管套译中形象各异，但喻义相似或对应，也能保持习语固有的那种鲜明性、主动性，达到语义对等的效果。

英汉模糊语言的对比研究及其翻译 翻译过程中的语境因素分析 导游词翻译中的跨文化意识 涉外商函的特点及翻译策略 习语是语言使用过程中形成的独特的固定的表达方式。本文讨论的习语是广义的，包括成语、谚语、歇后语、典故等。

谈谈英语教育文化差异必要性论文 篇2 摘要：本文从对英汉文化的不同特点入手分析，简要阐述了两种文化与大学英语翻译教学的相互关系，并进一步明确指出如何把文化差异与翻译教学结合起来，以及怎样在翻译教学中引入文化的介绍，深入的了解东西方文化差异在翻译中的重要性。

汉语教学的疑问代词“怎么”和“how”的对比研究

而要培养学生在真实生活中参与和完成真实的生活任务（real-life tasks） （D. Nunan 1989）。

Tom has little knowledge of how to spend money， does he？ 陈述句中是I am时，简短问句则用aren’t I。例如： I am an excellent English speaker， aren’t I？ I am late， aren’t I ？ 陈述句中是非限定人称代词one时，正式文体中，简短问句的主语为one，而非正式文体中用you。

肯定句变否定句：否定词语加not，放在be和have后。其它要加动词do， do的后面加not， 时间、人称由do变，动词原形总保留。谓语若是助词多， not紧跟第一个。名词的所有格：名词只变数，不分主宾格。 人和动物类，可变所有格。 撇（）后加s， 相当汉语“的”。 时间、距离等，也变所有格。

How can I get to the People’s Park？ You can go by the No. 15 bus. 将来时：我们的教材中出现过两种表示将来时的句型，即：will和be going to句型，主要以be going to句型为主，表示将要做某事或打算做某事。句型主要结构：am/is/are + going to + v.原形。

疑问代词归类。如在第七册第三课有would like的句子，而课文中只出现了What would you like…？ 和Would you like…？ 我就可以让学生用how many， how much， which， who，where等特殊疑问词去和would like融合在一起使用，来记忆特殊疑问句中疑问词的用法。反义词归类。

再如动词不定式（todo）的用法，很多同学在否定等形式中屡屡犯错，如果编个口诀，记忆起来也方便了很多：不定式，有标记，to与动词连一起；not加上不定式，否定结构要牢记；疑问词与不定式（what， where， when， how等加to do），构成短语有意义。